Галина Анатольевна Парахонская

Уважаемые Арина Дмитриевна и Андрей Михайлович. Спасибо за интересный анализ статистики. Пытались ли вы проанализировать данные по образовательным учреждениям (среднеспециальные, общеобразовательные)?Существует ли дифференциация между ними? Г.А. Парахонская

Уважаемая Евгения Владимировна. Спасибо за интересное сообщение. Проблема, затронутая Вами актуальна. Сообщите пожалуйста сколько было опрошено экспертов и кто входил в экспертную группу. Г.А. Парахонская

Уважаемые Ольга Владимировна и Дарья Ивановна. Какой критерий оценки качества высшего образования, на ваш взгляд. должен быть ведущим и как его измерить? С уважением, Г.А. Парахонская

Уважаемая Екатерина Андреевна. Мной были проанализированы задачи федеральных и региональных вузов, используя материалы сайтов этих вузов, размещенные в Интернете. НИУ больше акцентируют внимание на инновациях, есть некоторые различия технических вузов и классических университетов. На мой взгляд прагматическую функцию необходимо дополнить культурологической компонентой и сделать ее приоритетной. Принципиальным моментом является вопрос не столько о перечне, сколько о приоритетности задач.

Здравствуйте Максим Александрович! Спасибо за вопрос. Кадровая проблема в школе катастрофична. Включение поправки по трудоустройству старшекурсников принципиально ситуации не изменит, пока не будет решен вопрос о закреплении педагогических кадров в школе. Кроме того спешная подготовка педагогов только на последнем курсе вызывает сомнение в ее качестве. Необходимо использовать хороший опыт советской школы, когда подобная подготовка продолжалась в течении пяти лет обучения с полноценной практикой на протяжении нескольких лет. Еще несколько лет назад на базе кафедры социологии у нас в вузе осуществлялась подготовка не только социологов, но и преподавателей общественных дисциплин для школ и среднеспециальных образовательных учреждений. С переходом на двухуровневую систему, все было ликвидировано. С уважением, Г.А. парахонская

Уважаемая Оксана Александровна. Культурологическая миссия не устарела, она особенно актуальна в современных условиях.Так как высшее образование становится массовым, необходимо усилить мировоззренческую компоненту.

Уважаемый Вадим Сергеевич. Если государство - лишь формальный субъект, то кто определяет цели и задачи социальной политики? Депутаты и правительство выражают интересы правящего класса иначе они перестают быть депутатами и членами правительства, то же происходит в регионах и на местах.

Уважаемый Константин Николаевич. Согласна. что Куба и Северная Корея - не могут реализовывать какую-либо социальную политику, поскольку находятся на грани выживания из-за экономической блокады. Но там реализуются принципы первой парадигмы в отличии от западных стран, в которых во главу угла ставится прибыль и все социальные завоевания являются результатом классовой борьбы, а не заботы правящего класса о трудящихся и прочих слоях населения. В настоящее время мы наблюдаем ослабление классовой борьбы, и как результат - происходит эрозия социального государства.

Уважаемый Дмитрий Иванович. Ассимиляционные практики потерпели крах не смотря на все затраты. Что Вы имеете в виду под экономической мотивацией? Мигранты работать не хотят, только получают пособия. На выработку западного модального человека ушли столетия жестокого социального отбора с мощной экономической мотивацией. Американские негры после своего освобождения так и вписались в капиталистическую экономику, большинство живут за счет пособий.

Уважаемый Дмитрий Иванович. Реальна ли возможность комплиментарного развития мультикультурализма с социальным государством и открытым обществом при отсутствии общей базовой системы ценностей?

Уважаемый Константин Николаевич. Думаю, что ни одна страна в настоящее время не может считаться образцом социальной политики. Я вплотную не занималась ситуацией в других странах, но думаю, что близки к первой парадигме (где речь идет об удовлетворении потребностей населения, а не о прибыли) Куба, Северная Корея, но это очень бедные страны в условиях экономической блокады. Поэтому речь идет не о социальной политике этих стран, а о выживании.

Уважаемый Константин Николаевич. Думаю, что ни одна страна в настоящее время не может считаться образцом социальной политики. Я вплотную не занималась ситуацией в других странах, но думаю, что близки к первой парадигме (где речь идет об удовлетворении потребностей населения, а не о прибыли) Куба, Северная Корея, но это очень бедные страны в условиях экономической блокады. Поэтому речь идет не о социальной политике этих стран, а о выживании.

Уважаемый Максим Александрович. Спасибо за интересный комментарий, который во многом подтверждает мои выводы. Заработная плата учителей, как правило, дается средней по региону, что не соответствует объективному состоянию многих категорий учителей. Зачастую более высоки показатели являются результатом перегрузки (когда учитель ведет больше ставки). Молодые педагоги имеют льготы в первые три года, затем льготы снимаются и молодежь уходит из школы. Проблем много не только в школе, но и в средних профессиональных образовательных учреждениях. Но это отдельная тема.

Уважаемая Наталия Николаевна. Социальное государство возникло как противовес социальной политике Советского союза и стран социалистического лагеря. В наследство современной России осталась социальная инфраструктура и социальные обязательства советского государства. Правящий класс современной России стремится избавиться от этих обязательств и систематически сокращает затраты на эту инфраструктуру. На с.2 речь идёт о возникновении социального государства в странах Западной Европы в послевоенный период как реакцию на социальную политику Советского Союза и других социалистических государств. После распада СССР и соц. лагеря идет систематическое наступление на социальные права населения, поскольку исчезла необходимость конкурировать с социалистической системой.

Уважаемая Евгения Сергеевна. На мой взгляд, социальное государство - результат классовой борьбы трудящихся за свои права. А при отсутствии достаточно сплоченных и организованных социальных групп их интересы не учитываются. Наиболее перспективна в рамках реализации идеи социального партнерства деятельность профсоюзов и аналогичных объединений. отстаивающих интересы конкретных социальных групп. В современной реальности профсоюзы являются "карманными" органами администрации. Единственная возможность давить на власть - выборы. Но это нереально при отсутствии сильных политических организаций. Основная масса НКО кормятся из бюджета или из иностранных грантов и не заинтересованы в решении наших проблем. Модель социальной политики несущественна. Нужно менять парадигму.

Уважаемая Ирина Николаевна. На мой взгляд должна быть политическая воля. А она определяется целью субъекта политики (правящего класса). Сейчас наблюдается тенденция - снижения издержек на социальную сферу. В существующих условиях возможны лишь паллиативные меры. "Продуманная" социальная политика означает, что предпринимаемые меры соответствуют декларируемой цели. Конкретные меры зависят от ситуации в конкретном регионе.

Уважаемый Максим Александрович. Дефицит учительских кадров объясняется рядом факторов.С моей точки зрения в первую очередь условиями труда: правовая незащищенность учителей (от агрессии учеников и родителей при отсутствия поддержки со стороны администрации) , уровень и условия оплаты труда в провинциальных школах (переход к стимулирующей оплате приводит к тому, что учитель полностью зависит от произвола администрации), большое количество бумажной отчетности и нагрузка не связанная с обучением. Аттестационные требования приводят к тому, что многие учителя не стремятся получить высшую категорию, что существенно отражается на зарплате. Например, для получения высшей категории необходимо руководство научной работой учеников, выступление на конференциях, публикации. Это часто превращается в профанацию. Такой критерий как количество поступивших в вуз часто не определяет уровень профессионализма учителя, так как в престижных школах и при мотивированности и финансовой поддержке родителей у детей больше шансов. Даже для получения первой категории учитель должен показать положительную динамику качества знаний учеников ( но уровень детей разный). Можно говорить и о других аттестационных требованиях. Но создается впечатление, что их разрабатывали люди, не работавшие в обычной школе. Кроме этого престиж профессии учителя крайне низок.

Уважаемый Вадим Сергеевич. Государство - это аппарат реализации интересов правящего класса. Параметры этой политики определяются тем же правящим классом. Иллюстрацией могут служить наши реформы в социальной сфере.

Уважаемая Ирина Сергеевна. Декларируемое в Конституции социальное государство "в равной степени для всего населения" является простой декларацией , так как 1)нет механизма реализации социальных прав и социальных гарантий, 2) в современном российском обществе защищаются интересы в правящего класса ( тех. у кого в руках экономическая власть), а это уже не социальное государство.

Уважаемый Александр Павлович. Речь идет не о выборе модели в рамках существующей парадигмы, а о смене парадигмы

Уважаемая Ирина Николаевна. 1. Какова величина коэффициента связи для определения "существенной взаимосвязи компонентов индекса потребительских настроений населения с реальными показателями макроэкономического развития региона"? 2.Наблюдается ли корреляция результатов показателей по методикам 1 группы (Левада-Центр) и 3 группы (Росстат)? 3.Какова прогностическая ценность этих индексов?

Уважаемая Елена Валерьевна! Спасибо за интересное сообщение. Каков поло-возрастной, социальный состав активистов и состав по уровню образования? Благодарю. Г.А. Парахонская

Уважаемый Игорь Александрович! Спасибо за интересное сообщение. В какой мере вовлечена в сферу молодежной политики молодёжь сельской местности и малых городов? Благодарю. Г.А. Парахонская

Уважаемая Светлана Васильевна! Благодарю за содержательный ответ. Г.А. Парахонская

Уважаемая Светлана Васильевна! Спасибо за интересное сообщение. Вызывает сомнение соответствие ответов на вопросы реальным мотивам поведения. Как правило респонденты отвечают на вопросы в соответствии с социальными ожиданиями. Были ли включены в анкету контрольные вопросы? Каков семейный статус профессиональных работников? Откуда у них появился мотив продолжения рода при воспитании чужих детей? Благодарю. Г.А. Парахонская