Галина Валентиновна Леонидова

Добрый день, Екатерина Сергеевна! Спасибо за доклад! Вы пишете, что "Одним из важнейших факторов низкой заинтересованности преподавателей в своей работе является низкий уровень заработной платы". Однако по Указу Президента РФ з/п преподавателей вузов должна быть не менее 2-х средних по региону. Какой уровень з/п, по мнению преподавателей, удовлетворял бы потребности этой профессиональной группы? Спасибо!

Добрый день, Татьяна Васильевна! Спасибо за доклад! Вы пишете, что сегодня наблюдается "несогласованность интересов работников и работодателей. Работодателям требуются кадры, имеющие высокий уровень профессионального образования, высокую квалификацию и опыт работы; имеющие такой уровень и квалификацию специалисты из числа безработных, состоящих на регистрационном учете, отказываются от трудоустройства в виду низкой оплаты труда". Вопрос: почему работодатели, которым нужна высококвалифицированная рабочая сила предлагают низкую заработную плату? Ваше мнение по этому поводу. Спасибо!

Добрый день, Елена Владимировна! Спасибо за доклад! Вы пишете, что есть проблема трудоустройства для таких категорий населения как люди старше трудоспособного возраста. Скажите, пожалуйста, а Вы не выясняли, какова среди этой категории граждан потребность в работе после выхода на пенсию? Спасибо!

Добрый день, Мария Игоревна! Спасибо за доклад! У меня такой вопрос. Вы пишете, что "психологическая адаптация студентов к постоянной изменчивости  форм обучения в рамках гибридной модели обучения является одной из проблем, препятствующих положительной коннотации в оценках студентов этой формы обучения". А как обстоят дела с адаптацией преподавателей к этой изменчивости? Спасибо!

Добрый день, коллеги! Спасибо за доклад! Вопрос вот в чем, насколько распространены случаи неисполнения или ненадлежащего исполнения профессиональных обязанностей в среде медицинских работников, так ли широка и глубока данная проблема? Можно ли говорить, что и в отношении медиков существует социальная безответственность общества (не ношение масок во время пандемии и т.д.)?

Добрый день, коллеги! Спасибо за интересное сообщение! Правильно ли я поняла, что все составляющие модели ( smart-среда и ее инструменты, smart-условия, smart-принципы, объекты мета-влияния) будут рассчитываться на основе самооценок обучающихся? Не будут ли каких-либо искажений в связи с этим? Спасибо!

Коллеги, спасибо за доклад! Интересные результаты, касающиеся вопросов оплаты труда, увольнений и т.д. во время пандемии коронавируса 2020. Задавались ли вопросы о положении и самочувствии работников, перешедших на удаленный формат трудовой деятельности в этот период? Если да, то какие основные проблемные точки можно выделить? Спасибо!

Максим Александрович, спасибо за Ваши вопросы.

1. По поводу универсальности методики. Можно ли использовать универсальную схему оценки в рамках анализа самочувствия конкретной профессиональной группы? Можно, поскольку это субъективные суждения представителей любой профессиональной группы, которые, отвечая на вопросы методического инструментария, оценивает именно параметры рабочего места, характерные для своей профессии.

2. В докладе сказано,что оценка свидетельствует о том, что "у учительского корпуса не сложилось ни удовлетворения от окружающей их рабочей обстановки, ни того состояния, при котором можно говорить о неудовлетворительном отношении". Именно такая разноплановость оценочных суждений и привела к почти нулевому индексу по этому параметру. Согласны с Вами в трактовке данного параметра.

3. Действительно, проблем больше (8 компонентов метод. инструментария содержат оценку по 24 позициям), чем выделенные две, но они наиболее значимы в ответах педагогов.

4. Вопрос о репетиторстве не входил в метод. инструментарий оценки.

5. Не кажется ли Вам, что средняя по региону тоже не является "идеальной" заработной платой? И то, что в условиях массового перевода системы образования на дистанционный формат у многих учителей не оказалось не только доступа к интернету, но и гаджетов соответствующих, характеризует учительскую зарплату, несмотря на ее 100%-ное соответствие общерегиональной.

Елена Сергеевна, спасибо за вопрос! Конечно, трудно оценить как влияет качество трудовой жизни учителя  на качество школьного образования в целом. Но, безусловно, влияет. Предполагаем, что неудовлетворенный условиями труда, отношениями в коллективе и т.д. учитель не всегда позитивно воспроизводит эти позиции в своей повседневной работе, в каких-то случаях он становится пассивнее, в других - более агрессивным и т.д. Но, учитывая, что учитель в российском обществе - это профессия призвания, возможна и другая линия поведения - терпение и 100%-ная отдача, чаще это характерно для педагогов более старших возрастов. Молодежь более склонна к уходу из профессии. И здесь не последнее место занимают вопросы качества трудовой жизни, особенно оплата труда.